LA EDUCACIÓN EN VALORES 

Educar en valores debería de estar considerado de uno de los aspectos importantes a tener en cuenta dentro de nuestra programación de aula, para estar presente en todas las actividades que se lleven a cabo, de forma transversal durante el desarrollo del curso, debido a que no se trata de aspectos que se trabajan de forma separada, los cuales debemos de aprender, sino que debemos de interiorizarlo para que formen parte de nuestra persona y así nos ayuden a actuar teniendo en cuenta las consecuencias de las posibles situaciones a las que haya que enfrentarse en el transcurso de nuestra vida. 

Centrándome en la educación en valores desde el período de la Educación Infantil, ésta debe de trabajarse desde la globalidad estableciendo una vinculación con las tres áreas que forman el decreto, atendiendo a la etapa de desarrollo en la que se sitúen los niños y niñas, a su contexto socio-cultural para que de esta forma estén totalmente adaptados a ellos/as. 

Este tipo de educación dentro de la etapa de Educación Infantil se podría empezar desde el desarrollo de la autoestima, empatía o sensibilidad relacionado con los problemas de los demás para que desde edades tempranas se trabaje y actúe con respeto ante los diferentes valores. 

Lo que se quiere conseguir con la educación en valores es que los niños y niñas sepan desarrollar actitudes de convivencia y respeto, sin olvidar que el papel del docente en estos momentos es fundamental y sirve como referente. Claramente no se nos podría olvidar la participación de las familias con el centro, debido a los cambios producidos en la sociedad actual, siendo fundamentales a causa de las desigualdades socio-culturales, la inmigración....

Por lo tanto la educación en valores debe de ser una tarea compartida (coordinación familia-escuela), continua (teniendo ésta su origen en la Educación Infantil y trabajándose durante toda la vida) y coordinada (ámbito social, escolar, familiar). 

Fuente: http://guatemalavalores.blogspot.com/2016/05/practica-de-valores.html

EL TUTOR EN EDUCACIÓN INFANTIL 

La figura del tutor en la etapa de Educación Infantil tiene mucha más importancia de la que se cree, por ello está reflejado en el decreto de Castilla - La Mancha más concretamente en el Decreto 67/2007 por el que se regula el segundo ciclo de Educación Infantil. En él podemos encontrar un apartado situado en el Capítulo II, artículo 9 dedicado a la tutoría, reflejando lo siguiente: 

"La educación en el segundo ciclo de la Educación Infantil se concibe como un proceso compartido con las familias que se ha de favorecer desde el centro docente a través de la tutoría. El responsable de la tutoría mantendrá actividades periódicas para intercambiar información con las familias." 

Siguiendo de nuevo el Decreto 67/2007 destacar el concepto de tutoría, el cual se encuentra en el Anexo III, artículo 3 entendiéndose como: 

"La tutoría es el conjunto de actividades que desarrolla el tutor o tutora con el grupo de clase, con sus familias y con el resto de maestros y maestras que desarrollan la docencia en ese grupo. Su contenido forma parte del plan de orientación y atención a la diversidad y su planificación, desarrollo y evaluación son asesorados por el responsable de orientación del centro. 

A través de ella, el equipo de Educación Infantil ajusta y orienta el proceso de enseñanza- aprendizaje, previniendo posibles dificultades, favorece los procesos de maduración, desarrolla su capacidad de autovaloración, facilita la aceptación de un sistema de valores y permite una adecuada socialización." 

Por lo tanto se entiende como tutor aquella persona que se encarga de la necesidad de educar a personas específicas, particulares e individuales, con una serie de problemas concretos, con motivaciones y rasgos diferentes la una de otra. De esta manera la tutoría implica acompañar al grupo de alumnos/as del aula y al mismo tiempo a cada uno de ellos/as de forma individual. 

La figura del tutor es designada por el director entre todos los profesores y profesoras que imparten clase dentro de un mismo centro. Entre sus funciones destacan:

1. Participar en el Plan de Acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios. Para ello podrá contar con la colaboración del equipo de orientación educativa y psicopedagógica. 
2. Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de los padres o tutores legales. 
3. Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos para proceder a la adecuación personal del currículo. 
4. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro. 
5. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas 
6. Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica en los términos que establezca la jefactura de estudios.  
7. Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos. 
8. Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. 
9. Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos. 
10. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los periódicos del recreo y en otras actividades no lectivas. 

A través de las actividades de tutoría, el equipo de Educación Infantil se adapta y orienta el proceso de E/A, teniendo en cuenta las posibles dificultades, contribuye en el desarrollo de maduración, de su capacidad de autovaloración, al mismo tiempo que facilita la aprobación del sistema de valores y establee una adecuada socialización. 

De nuevo, en el Decreto 67/2007 por el que se regula el segundo ciclo de Educación Infantil en Castilla - La Mancha, se hace alusión a cuatro actuaciones del tutor/a: 

1. - El período de adaptación o acogida 
2. - La tutoría de los niños y niñas
3. - La tutoría con las familias 
4. - La tutoría como coordinación del equipo docente

Para finalizar, quería dejar reflejado la importancia que cobra el tutor en la etapa de Educación Infantil y las diferentes funciones que desarrolla junto con la actuación que imparte. Por lo tanto no se le debe de considerar como un profesor más dentro del centro sino como una persona capaz de ayudar a los alumnos tanto en grupo como de forma individual y a las familias. 

Fuente: Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Diario Oficial de Castilla- La Mancha (DOCM), Toledo, 1 de junio de 2007, Núm. 116, pp. 14743-14759.

https://es.slideshare.net/mariacuenadelagua/el-tutor-en-educacin-infantil

Fuente: http://wwwtecnoedubarrientos24.blogspot.com/2011/06/funciones-del-tutor-en-educacion.html

¿SIRVEN PARA ALGO LOS ESTUDIOS?

Si no estudias, no podrás trabajar. Si no vales para trabajar al menos ponte a estudiar. Si tienes estudios serás una persona de provecho en la vida. Mira a tu hermano/a con una carrera y tú suspendiendo todas las asignaturas. 

Estas y muchas frases más las hemos escuchado de nuestra familia, amigos o personas cercanas a nosotros con la finalidad de hacernos ver que estudiar es imprescindible en la vida, pero.... ¿será eso del todo cierto?

Actualmente vivimos en un país en el que hay 3.079.491 personas en paro, de las cuales muchas de ellas tendrán una carrera e incluso másters o las oposiciones aprobadas pero no cuentan con una plaza, además de personas con estudios mínimos o sin estudios. 

Por lo tanto creo que en mundo en el que vivimos, el tener estudios solo ayuda a obtener un puesto de trabajo pero no te garantiza que vayas a trabajar en lo estudiado o en cualquier otro ámbito. 

Desde mi punto de vista, como estudiante que soy creo, debemos de hacer algo para cambiar el mundo laboral al que nos encontramos las nuevas generaciones por el simple hecho de que estudiamos, independientemente de si es un grado superior/ medio, una carrera, máster... con el objetivo de encontrar un puesto de trabajo en algo que nos ha llevado su esfuerzo y superación conseguirlo. 

Por esta misma razón creo que estamos creando una desmotivación para aquellas personas que quieren estudiar pero que saben que no van a encontrar un puesto de trabajo en lo que realmente quieren. 

Esto también se ve reflejado en la cantidad de españoles, en nuestro caso, que se ven en la obligación de viajar a otro país para poder encontrar un puesto de trabajo aunque no esté relacionado con los estudios llevados a cabo. 

Otras de las variantes que influyen a la hora de encontrar trabajo teniendo estudios es el lugar en el que vives, sabes que si vives en un pueblo, como es mi caso, no vas a poder optar a un puesto de trabajo esté o no relacionado con tus estudios debido a la escasa oferta de trabajo que existe. 

Por lo tanto creo que no es imprescindible, pero si es necesario, tener una serie de estudios porque ayudarán a conseguir un puesto de trabajo, independientemente si está relacionado con tu ámbito o no. 

Pero una de las cosas que he aprendido a lo largo de mi experiencia escolar es que el saber no ocupa lugar, por lo tanto cuantos más estudios tengas, mayor posibilidad tendrás de optar a un puesto de trabajo u otro. 

Fuente: http://noticias.universia.es/cultura/noticia/2018/07/26/1160864/generacion-z-mejor-adapta-cambio.html

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 

Vivimos en un mundo en el que no todos somos iguales sino diferentes, cada uno de nosotros y nosotras tenemos una serie de características que nos hacen diferenciarnos del resto. No solo somos diferentes física e interiormente sino también social y emocionalmente. 

Por lo tanto debemos de adaptarnos al mundo en el que nos ha tocado vivir y aceptar que todas y cada una de las características que poseemos nos hacen especiales, es por ello que cuando nos encontramos con una persona que tiene unas características que le hacen ser más especiales que otras no debemos de rechazarla por el simple hecho de ser como es. 

Con todo esto me refiero al rechazo constante que se le hace a aquellas personas que tienen discapacidad y no son aceptadas en centro ordinarios, que desde mi punto de vista me parece una barbaridad en pleno siglo XXI, donde nos encontramos con muchos avances  en diferentes áreas pero que en la educación estamos algo retrasados. 

La presencia de una personas con características diferentes a las de otra en un centro ordinario no hará que ésta afecte en su desarrollo educativo sino todo lo contrario, hará que se refuercen contenidos ya trabajados a través de diferentes formas, con la utilización de varios materiales, como los pictogramas, cuentos auditivos... Podrá aprender otros métodos de comunicación como la lengua de signos, el alfabeto braille o dactilológico. Al  mismo tiempo aprenderá que todas las personas debemos de tener las mismas oportunidades para acceder al colegio y conocer en que se caracteriza las discapacidades que poseen sus compañeros y compañeras. 

Con todo esto quería reflejar que las personas con discapacidad deben estar en un centro ordinario siempre y cuando esta persona pueda seguir, en la medida de lo posible, el transcurso normal del aula. No por ello estoy en contra de los centros de educación especial, los cuales hacen una labor imprescindible, donde educan y enseñan a aquellas personas con discapacidades algo mas complejas. 

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw

https://fundacionaon.es/blog/accion-social/la-educacion-inclusiva-buena-todos/

REDES SOCIALES Y MENORES. CONDUCTAS DE RIESGO EN INTERNET 

UN PEDERASTA A UNA NIÑA DE 13 AÑOS: "SI ME MANDAS UN VÍDEO DESNUDA, TE PAGO JUEGOS DE LA NINTENDO WII"

Noticia publicada en elPeriódico.com el jueves 30 de mayo de 2019. 

Cuando leí el título de la noticia no pude dejar escapar esta oportunidad para dejar reflejado la rabia e impotencia que sentí al leer esto. 

Es tan grande mi indignación que no entiendo como este hombre puede aprovecharse de una menor de 13 años para ver contenido sexual, teniendo a su alcance otro tipo de vías para conseguir la misma información. 

Partiendo de que no llego a comprender como en pleno siglo XXI existe en nuestra sociedad personas que van en busca de niños y niñas menores para chantajearles y poder sacar beneficio a su costa, no entra dentro de mis posibilidades la gran facilidad que estos individuos tienen para acceder a las redes o juegos que estos menores utilizan para jugar y divertirse.  

Estas personas no solo ponen en juego las vidas de los menores o de adolescentes sino que también son capaces de amenazar con la vida de sus familias a cambio de un  vídeo o fotografías con contenido sexual. Pero como todo el mundo sabemos la ignorancia y el miedo que un menor puede sentir no tiene límites, por lo que ellos obedecerán a las indicaciones de estas personas por el simple hecho de que a sus familias y a ellos mismos no les ocurra nada, que es por esta misma razón por lo que los pedófilos acuden a este tipo de personas y no más adultas. 

Por lo tanto, visto que cada vez más se ven este tipo de noticias en los diferentes medios de comunicación, creo conveniente establecer una serie de medidas de seguridad para proteger la vida de nuestros menores. 

Fuente: https://www.elperiodico.com/es/sucesos-y-tribunales/20190530/grooming-casos-reales-chantaje-menores-redes-sociales-instagram-youtube-7479954

Fuente: https://www.eltribuno.com/jujuy/nota/2017-10-29-10-11-36-el-acoso-sexual-a-menores-en-redes-sociales-crece-que-deben-hacer-los-padres

LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA 

Según han ido trascurriendo los años hemos podido observar como la televisión se ha convertido en uno de los medios de comunicación que más usamos para mantenernos informados de nuestro alrededor, entretenernos y desconectar de nuestro día a día. 

Pero, ¿realmente somos conscientes del contenido que llega a nosotros? ¿Es un contenido adecuado a todas las edades? ¿Deberíamos de cambiar el programa que estamos viendo en ese momento si hay presencia de menores? 

Sabemos que la televisión emite una gran cantidad de información que no siempre es la adecuada cuando tenemos a los hijos cerca, sobretodo si éstos son menores. Por esta misma razón se debe de controlar que programas o dibujos se les deja ver a los niños y niñas ya que no siempre contienen información educativa sino todo lo contrario, como contenido sexual, palabrotas, violencia y esto se puede ver en series de dibujos animados que están catalogados como infantiles. 

No solo ocurre con la televisión sino también con las tablets u ordenadores cuando son los propios niños quienes se ponen los dibujos sin conocer el contenido que se emite.

También se podría poner de ejemplo las películas. Las familias deben de tener especial cuidado con que películas deciden ver si están sus hijos delante y son menores.

Por lo tanto se podrían utilizar otras alternativas para evitar que llegue contenido inapropiado para niños/as menores como por ejemplo juegos interactivos educativos, lectura de cuentos, juegos de mesa.... que al igual que se utilizan para entretener a los niños y niñas para que se diviertan, éstos también pueden aprender nuevos conocimientos.

Fuente: https://www.cadenadial.com/2017/lo-ultimo-que-ha-causado-indignacion-en-twitter-109826.html

EL USO DE LA ROBÓTICA EN LAS AULAS DE INFANTIL

Si echamos la vista atrás podremos ver como el mundo de las tecnologías está más avanzado en los diversos ámbitos como en el educativo, laboral, sanitario, a diferencia de épocas anteriores 

Cada vez más contamos con la presencia de nuevos aparatos electrónicos/ tecnológicos  en nuestro día a día que nos hacen la vida más fácil. 

Como decía, la tecnología está muy avanzada en diversos ámbitos y uno de ellos es el educativo, por lo que aparte de ver aparatos electrónicos como tablets, ordenadores, pizarras digitales y proyectores, podemos encontrarnos con la presencia de robots en el aula.

 Para centrarme en un caso en concreto, que personalmente me gustó y me llamo la atención, me voy a remontar a la primera clase de Educación y Sociedad con el profesor Ricardo. Él nos trajo a clase unos robots dinosaurios llamados Dino y Dina, que si no recuerdo mal eran hermanos. Y pensareis ¿cómo van a ser hermanos dos robots? Pues si, porque una de las finalidades de estos aparatos es crear un vínculo afectivo entre los alumnos y los robots, que los niños y niñas desarrollen actitudes de cuidado y respeto, al mismo tiempo que se pueden utilizar como mascota de clase.

Dino es un robots de unas semanas de edad que se activa a través de unos sensores que habrá que hacerlos madurar con el paso del tiempo debido a que es un bebé y requiere del cuidado y cariño de las personas. Al igual que los niños pequeños, Dino tiene las extremidades inmaduras por lo que según transcurra el tiempo irá poniéndose de pie. 

Este robots no solo hará caso de lo que se le diga sino que también desarrollará su propia personalidad, estados de ánimo y hábitos, de esta manera mostrará cuando algo no le gusta o le da miedo según la colocación de su cola y su cara. 

Además cuenta con una hoja, como su comida favorita y un juguete con el que podrá jugar. 

Dejando de lado todo aquello que es posible hacer con estos maravillosos robots, quería dejar también plasmado en el blog la utilidad que se le ha dado a estos robots con niños con diferentes discapacidades como por ejemplo TDHA, autismo. Los niños que poseen estas características  destacan por su dificultad para socializarse, interactuar y sobre todo tranquilizarse, por este mismo motivo se ha empleado el robots para que en situaciones en las que Dino esta alterado o necesita que le duerman, sean estos niños/as quienes lo hagan, de manera que servirá para relajarse a ellos mismos al mismo tiempo que se socializan con el robots. 

Como conclusión, destacar la gran utilidad que se puede dar en las aulas este tipo de aparatos tecnológicos tanto en niños/as con o sin discapacidad, gracias al amplio abanico de actividades y acciones que nos permiten realizar estos robots, al mismo tiempo que se refuerza la interacción, creatividad, inteligencias y se adquieren nuevos conocimientos. 

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=QvdqP3ADMO8

https://www.robotshop.com/eu/en/pleo-rb-autonomous-robot-life-form.html