COORDINACIÓN ENTRE FAMILIA Y ESCUELA

La educación es un proceso largo que comienza siendo implicada por la familia, siendo éste el primer agente alfabetizador, pero que también se incluye la escuela, como segundo agente alfabetizador, de manera que se contribuya de forma positiva en el desarrollo educativo, personal y social del niño/a.

La escuela debe de aceptar que las familias intervengan en el proceso educativo, no solo en las diferentes reuniones entre el docente y el padre/madre, sino también en las diversas actividades que se planifiquen, participar en el consejo escolar, en las asociaciones, entablando una relación de confianza y seguridad entre las familias y el centro.

Para que esta participación sea eficiente, el centro tiene que proponer actividades, talleres y recursos llamativos, atractivos y originales para que las familias se animen a intervenir, haciendo que éstos se sientan parte de la educación de sus hijos/as.

La educación es un proceso en el que se ven implicados dos agentes alfabetizadores, como he dicho anteriormente, pero, esto hace que una vez el niño/a está dentro del colegio, las familias no se impliquen lo suficiente en la educación de sus hijos. Parecerá raro pero existen diversos casos. Muchas familias piensan que es el centro quien debe educar a sus hijos, pero esto no es del todo cierto, porque deben de tener en cuenta que la educación de sus hijos se entabla desde el primer momento de su nacimiento en el ámbito familiar y es complementado por la escuela.

Por lo tanto, es necesario que exista una coordinación entre la familia y la escuela para que el niño/a consiga una educación completa, abarcando diferentes aspectos de su desarrollo. 

Fuente: https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-importancia-de-la-implicacion-familiar-en-los-centros-educativos-.html

VISUAL THINKING

Con motivo de la presencia de Lucía López, maestra de Educación Primaria en Alcoy, decidí plasmar en el blog, de forma breve, qué es Visual Thinking y para que se puede usar y cómo se puede hacer.

Visual Thinking quiere decir nada más y nada menos que pensamiento visual, es decir plasmar de forma visual todas nuestras ideas y pensamientos sobre un tema específico sobre un soporte ya sea digital o físico. Pero, cómo logramos hacer eso, pues es una tarea fácil, simplemente hay que tener en cuenta una serie de aspectos.

Para que nuestras ideas queden expresadas de forma visual, que es la finalidad que perseguimos, debemos de utilizar diversos elementos que nos ayuden a conseguirlo, como por ejemplo:

- Dibujos de personajes y objetos, se podrán ver reflejados a través de formas geométricas, cómics o emoticonos. 

- Tipografía, cobra mucha importancia la variedad de letra, así como el tipo, el grosor, tamaño..

- Diferentes recursos, como flechas, viñetas, conectores, contenedores, carteles, bocadillos, marcos, banners...

Es importante darle vitalidad y viveza a nuestro Visual, por lo que el uso de colores es importante, al igual que las sombras, aunque hay que hacer un uso restringido ya que si no conseguiremos que quede recargado. 

Solo usaremos un color para destacar lo más importante, ya sea para rellenar las letras, flechas o emoticonos pero el resto irá en negro. 

Además usaremos el gris para darle sombra a los elementos usados, dándole una mayor expresión, así como un efecto de profundidad. 

A continuación dejo algunos ejemplos para que veamos como se hace. 

SÍNDROME DE DOWN. #LASUERTEDETENERTE

PAUTAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE, HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA

¿Qués es el Síndrome de Down? 

- Según denomina Down España, el Síndrome de Down es una alteración genética que se produce por la presencia de un cromosoma extra o una parte de él. Las personas con Síndrome de Down tienen tres cromosomas en el par 21 en lugar de dos que es lo habitual. 

- Estas personas pueden tener patologías asociadas (cardiopatías) junto con discapacidad asociada. Hay que tener muy claro que el Síndrome de Down no es una enfermedad. 

- Un error muy común en nuestra sociedad es decir que las personas con Down tienen diversos grados de éste pero esto es erróneo, no hay diferentes grados, sino varias representaciones en la duplicidad del par 21. 

      - TRISOMIA 21 (Mutación de Novo )

      - TRANSLOCACIÓN 

      - MOSAICO 

Como mencionaba antes, las personas piensan, tienen y creen en diferentes mitos sobre las personas con Síndrome de Down, entre ellos destacan:

- Son niños eternos

- Necesitan custodia de por vida

- Necesitan estar en colegios de Ed. Especial

- No pueden tener un trabajo normal

- No saben que tienen SD

- Son angelitos porque son muy buenos

- No pueden hacer deporte porque son muy "blanditos"

- Es una enfermedad

- No saben jugar con otros niños

- No entienden lo que les dices

- No entienden las bromas

- Son muy cariñosos/ agresivos

- No pueden aprender

- No pueden leer ni escribir

- No son muy cariñosos

- Todos son iguales

- No saben comportarse en público

- No son capaces de tomar decisiones

- Son hipersexuales

- Las mujeres con SD no pueden quedarse embarazadas

- Siempre están felices

- Mujeres jóvenes

• Características psicológicas 

      1. ATENCIÓN

- Dificultades de atención

- Facilidad para la distracción ante algo novedoso

- Cortos periodos de atención

- Varía en función de la motivación

- Demora en la respuesta

      2. MEMORIA

-Destaca la memoria viso-espacial

-Limitaciones en la memoria a corto plazo

-Mejor memoria procedimental que semántica

      3. PERCEPCIÓN

- Visual ---> PUNTO FUERTE

-Aprenden con facilidad por imitación

-Limitación en las instrucciones verbales

      4. LENGUAJE

-Punto débil

-Mayor capacidad comprensiva que expresiva

-Fortaleza: intención comunicativa y vocabulario 

      5.ESTILO DE APRENDIZAJE 

-Procesamiento cognitivo lento.

-Inestabilidad de los aprendizajes.

-Dificultad en manejar información simultánea.

-Resistencia al esfuerzo en las tareas por miedo al fracaso/falta de interés.

-Menor capacidad de respuesta y de reacción.

-Escasa iniciativa para realizar tareas.

-Les cuesta pedir ayuda.

-Requieren de mayor número de ejemplos, ejercicios, práctica, ensayos y repeticiones.

-No son capaces de descifrar dónde se encuentra la dificultad

-Dificultad para trabajar de forma autónoma.

-Dificultad en la generalización de los aprendizajes.

-Facilidad para aprender ---> Claves visuales

      6. ÁMBITO EMOCIONAL

-Baja tolerancia a la frustración

Las personas con Síndrome de Down no tienen dificultades de aprendizaje, son dificultades a la hora de enseñarles, por ello necesitamos una educación inclusiva junto con unos métodos inclusivos en los que todos los niños puedan aprender porque tener una discapacidad no significa que no tengan derecho a la enseñanza.

Por esta razón, se han creado adaptaciones a los materiales:

•       Claves visuales.
•       Modelado/Imitación.
•       Actividades motivadoras, variadas.
•       Presentar la información de una en una.
•       Tiempo de respuesta, saber esperar. 
•       Explicaciones sencillas y concretas.
•       Utilizar muchos ejemplos.
•       Ir de lo fácil a lo difícil. 
•       Mirarles cuando se les habla.
•       Hablarles despacio
•       Explicar hasta lo más sencillo.
•       Descomponer el aprendizaje en pasos intermedios.
•       Limitar las explicaciones orales.
•       Refuerzos y repasos frecuentes.
•       Practicar lo aprendido en diferentes lugares y momentos.
•       Trabajar en un lugar con pocos estímulos.
•       Transmitirles seguridad en sí mismos.
•        No ayudar en lo que saben hacer por sí solos
•        Potenciar el trabajo autónomo
•        Adaptarnos a su ritmo de trabajo.
•        Celebra sus logros
•        Muestra entusiasmo, es importante para él/ella.

Por desgracia aún queda mucho trabajo por hacer, por ello el papel de las asociaciones cobra una gran importancia en estos momentos ya que son ellos lo que realizan reuniones de asesoramiento con el profesorado, reuniones de coordinación con los tutores y equipos de orientación, así como realización de charlas, talleres...

Dicho esto, el objetivo de las asociaciones es colaborar, apoyar y asesorar a los centros escolares en la adquisición de una escuela que progresivamente sea más inclusiva. 

Para finalizar, quería reflexionar sobre un comentario que se digo en la charla y es que, toda aquella persona con SD que esté en un colegio ordinario y reciba adaptaciones curriculares, no recibe la titulación. Sinceramente me parece una falta de respeto, de sensibilidad, de empatía, sintiendo una frustración, rabia, impotencia... No comprendo cuál es la razón que le ha llevado al centro educativo, a las administraciones o cualquier órgano de un centro que regule la titularidad de un alumno, a establecer esa regla. 

Yo pienso, si esa persona sin SD ha llegado a ser capaz de alcanzar una etapa educativa con más o menos dificultad, que importa si otra persona con SD la ha superado de diferente manera, si lo que realmente importa es que ha llegado a la meta, superándose a sí mismo. 

Sinceramente me parece una barbaridad, que en pleno siglo XXI, aún queden muchas mentes cerradas para cosas importantes como es la educación de una persona y en otros aspectos sean los primeros en estar presentes, porqué si de verdad están formando parte de órganos de un centro, de administraciones públicas, ministerios de educación, no se si por vocación o no, deberían de ponerse en el lugar del otro y poder ver que diferencias hay entre esa persona con SD u otra discapacidad y ellos. En el caso del SD, hay un cromosoma de diferencia, y... la verdad creo que eso no te hace ni ser más inteligente, menos inteligente, más creativo, menos creativo, con más memoria o menos memoria. 

¡TODOS TENEMOS DERECHO A RECIBIR UNA EDUCACIÓN!

LA VERDAD / REALIDAD ¿CREES QUÉ EXISTE?

El concepto de verdad ha sido admitido por la RAE como:
1. f. Conformidad de las cosas con el concepto que de ellas forma la mente.
2. f. Conformidad de lo que se dice con lo que se siente o se piensa.

Siguiendo esta descripción, reflexiono y pienso, ¿existirá entonces una verdad absoluta para todo el mundo? ¿Pueden existir varias verdades sobre un mismo concepto? ¿Y cuál sería la más correcta? 
Porque si para mi un concepto, una realidad, un suceso, un dicho.... puede tener un significado específico, mientras que para otra persona puede adquirir otro significado o sentido, por lo tanto ¿cuál es la verdad?

Creo que el concepto de verdad es bastante abstracto por el simple hecho de que depende de la persona y el punto de vista con el que se mire, aunque si es cierto que existen aspectos o hechos que son así por naturaleza y no se le puede atribuir una explicación. 

Desde mi punto de vista, veo como el concepto de verdad está vinculado con el de realidad.
Pues la realidad se entendería como un conjunto de verdades, pero como he mencionado antes no se sabe a ciencia cierta si la verdad absoluta existe, por lo tanto la realidad se entendería como una construcción social de dichas realidades. 

Hablando sobre la realidad, recuerdo la primera vez que vi el vídeo sobre un experimento social llamado, La Realidad según la Psicología Social. Este vídeo me hizo mucho pensar sobre el mundo en el que vivimos y el concepto de realidad que tenemos creado en nuestra persona, entonces llegué a la conclusión de que nuestra forma de ver las cosas y nuestro pensamiento esta influido por el concepto que la sociedad ha creado como realidad, pero puede que estemos manipulados y exista otra realidad, la cual no tenemos conocimiento sobre ella. 

Fuente: http://profeciasyrevelaciones.blogspot.com/2014/02/el-velo-que-separa-nuestra-vida-en-la.html
https://dle.rae.es/?id=bbdGpd4

LAS TIC. ¿ALGO BUENO O MALO?

Si echamos la vista atrás podemos observar los grandes cambios que el mundo de la tecnología ha experimentado, hemos sentido como el mundo digital ha entrando en nuestras vidas de un modo silencioso, haciéndose partícipe en muchas de las actividades que diariamente realizamos.

Mira a tu alrededor durante 5 minutos y podrás ver que todo el mundo está conectado a él. Párate un segundo a pensar y reflexiona sobre si crees que estamos mejorando o empeorando la sociedad.

Yo te doy a dar mi respuesta, a ver si coincidimos en algunos aspectos.

Realmente no se si la estaremos mejorando o empeorando porque como todo en la vida, tiene su parte buena y su parte mala. Si lo clasifico como aspectos negativos y aspectos positivos, tendríamos una gran lista en ambas partes. Primero vamos a ver el lado bueno.

• Permite conectarte a la red con rapidez y facilidad.
• Acceso a una gran cantidad de información.
•  Ayuda a estar en contacto con personas que están a distancia.
• Como recurso educativo, permite acceder a una gran cantidad de juegos interactivos y didácticos.
• Posibilita la actividad de compra online desde cualquier recurso digital de esta índole.
• Como recurso digital, tecnológico, ofrece la oportunidad de realizar diversos trabajos a través de varios programas especializados.
• Proporciona una comunicación profesor- alumno, profesor- familia a través de las plataformas digitales como Moddle, DelphosPapás, foros..
• Recurso para buscar trabajo, realizar cursos, actividades a través de plataformas digitales.
• Acceso al visionado de vídeos, imágenes, películas, canciones mediante diferentes medios o aplicaciones.  

Ahora vamos a ver el lado más amargo.

• Encontrar información errónea, bulos.
• Crear dependencia a estar todo el día conectado.
• Nomofobia, es decir, miedo a no llevar el móvil contigo. 
• Enfermedades, como problemas de postura, de visión, cardiovasculares.
• Aislamiento social.
• Vicios.
• Ciberacoso.
• Control y vigilancia. 
• Suplantación de la identidad a través de perfiles falsos en las redes sociales. 
• Acceso a información no adecuada a la edad del sujeto, sobre todo en edades tempranas. 

Puedo observar, desde mi punto de vista, una lista con sus pros y sus contras, pero a mi lo que realmente de importa y me da miedo, por decirlo de alguna forma, es si la tecnología, desde el ámbito social, va a seguir avanzando, es decir, si el mundo en el que vivimos va a ser aún más digital, ya que muchos de los aparatos electrónicos nos están "dominando".

No sé si he sido del todo clara, pero no quiero que el mundo del papel desaparezca y se vuelva algo obsoleto ya que tenemos millones de libros, enciclopedias, novelas, cuentos, libros, que guardan muchos contendidos, que tal vez en la red no los podamos encontrar. 

Sin embargo, espero que el mundo de la tecnología desde el ámbito de la medicina, por ejemplo, siga avanzando a pasos agigantados porque tenemos muchas curas, tratamientos, medicamentos.... que descubrir todavía.

A modo de conclusión, aclarar que las TIC es un recurso bastante útil e innovador que tenemos a nuestros alcance y que nos proporciona un amplio abanico de oportunidades, siempre y cuando se le de un uso adecuado y controlado.

Fuente: https://www.mexicoconectado.gob.mx/?p=13630

EL ACOSO

Según la RAE lo define como acción y efecto de acosar, distinguiendo diversos tipos de acoso.

Acoso escolar: 1. m. En centros de enseñanza, acoso que uno o varios alumnos ejercen sobre otro   con el fin de denigrarlo y vejarlo ante los demás.

Acoso laboral:

1. m. Práctica ejercida en el ámbito del trabajo y consiste en someter a un empleado a presión psicológica para provocar su marginación.

Acoso moral:

1. m. acoso psicológico.

Acoso psicológico:

Tb. ~ sicológico.

1. m. Práctica ejercida en las relaciones personales, consistente en dispensar un trato vejatorio y descalificador a una persona con el fin de desestabilizarla 

psíquicamente.

Acoso sexual

1. m. acoso que tiene por objeto obtener los favores sexuales de una persona
 cuando quien lo realiza abusa de su posición de superioridad sobre quien lo sufre.

Acoso sicológico: psicológico.

Centrándome en el acoso escolar, encontramos multitud de casos en nuestros centros, desde edades tempranas como en la Educación Primaria hasta edades más avanzadas como en Educación Secundaria y en adelante.

Siguiendo la noticia del periódico 20 minutos publicada el 10 de enero de 2019, anuncia que en Castilla – La Mancha se ha  registrado 373 casos de acoso escolar entre 2012 y 2017 entre la guardia civil, la policía local y la policía nacional, siendo en el año 2012 un total de 69 casos, 61 en el año 2013, 64 en el año 2014, 80 en el año 2015, 54 en el año 2016 y 45 en el año 2017.

Todo esto parece ficticio, ¿verdad? Pero no, es la cruel realidad, 373 casos en 5 años dados en una sola comunidad autónoma. Y…. entonces es cuando yo me planteo, ¿qué protocolo de actuación, de prevención, se está llevando a cabo en los centros de esta comunidad? No podemos permitirnos tener estas cifras tan altas y menos en edades tan inferiores. 

El equipo docente junto con el equipo directivo deben de poner en marcha otras medidas para bajar e incluso eliminar estas cifras.

Otra de las preguntas que repito en mi mente constantemente es ¿qué tipo de valores, de educación, de mentalidad, se les inculca en sus hogares? No sé si toda la culpa recae en las familias, pero creo que quien mejor conoce a sus hijos son ellos, son quienes pasan el día a día con ellos y quienes les han educado e inculcado una serie de valores. 

Considero que mediante una observación profunda y detenida, los padres pueden conocer cómo actúan sus hijos en determinadas situaciones. En este caso la que más nos interesa es el contacto con sus iguales. De este modo, cuando se realice una comida familiar, un cumpleaños… sean los padres quien observen a sus hijos y así conozcan su modo operandi y saber si actúa del mismo modo o no en clase que en otros contextos.

Estando en pleno siglo XXI, nos encontramos con miles de avances sobre todo en la tecnología, pero… ¿por qué aún no tenemos un plan para parar esta desgracia?

Solo espero que según vayan avanzando los años, estas cifras sean cada vez más bajas.

Dejando un poco de lado las cifras que nos rodean, me gustaría empatizar con la persona acosadora, meterme en su mente para saber que le lleva a actuar de tal manera, porque claramente todo esto tendrá su explicación.

Yo reflexiono y digo, ¿qué ha pasado por su vida para ser capaz de hacer daño a otras personas, qué situaciones tienen en casa, si es una familia con o sin problemas, cómo se siente antes y después de realizar la agresión?

No conozco a ninguna persona que haya sido agresor, pero si que me hubiese gustado ponerle una respuesta a todas esas preguntas, sobre todo para entenderlo y comprender la situación. 

No sin menos importancia, me gustaría conocer como una persona acosada ha vivido toda esa etapa terrorífica, preguntándole ¿cómo se sentía cuando se levantaba?, ¿si tenía ilusiones por algo o alguien que le ayudaban a seguir hacia delante?, ¿si sus padres tenían conocimiento alguno sobre lo que estaba pasando....?

Por suerte o por desgracia nunca he cumplido ninguno de los dos roles para saber como se vive esa situación, pero lo que si tengo claro es que nunca me gustaría vivirla pero ni yo ni ninguna persona más. ¡ACABEMOS CON EL ACOSO!

Fuente:https://www.enpozuelo.es/noticia/9655/noticias-comunidad/la-comunidad-de-madrid-baja-un-54--los-casos-de-acoso-escolar-desde-el-inicio-de-la-legislatura.html

¡FUERA ROLES Y ESTEREOTIPOS!

Hay que bien será un niño, entonces olvídate de tener rosa en su armario...

Enhorabuena, será una niña preciosa, todo el caos llegará a tu casa con vestidos, princesas, muñecas...

Estas pueden ser algunas de las respuestas que podemos escuchar de otras personas tras la llegada de un nuevo miembro a la familia. Desde que nacemos ya nos están asignando un color y una serie de actividades o profesiones que socialmente están clasificadas por sexos.

Entonces es cuando yo pienso, ¿por qué debemos de tener todo categorizado? Rosa, chica. Azul, chico. ¡Basta ya! Hagamos que  el mundo en el que vivimos sea todo neutro, sin sexos, sin etiquetas.

No sé a quien prodríamos echar la culpa de esto, o si existe algo o alguien a quien echársela, lo que si se es que desde que nacen deben de estar limpios de cualquier rol o estereotipo. Un papel fundamental que juega en este momento es el de las familias y la escuela. Los niños pasan la mayor parte de su tiempo en las escuelas infantiles, colegios, con sus familiares, por lo que debemos de trabajar que cualquier oficio puede ser realizado por todos y todas y que no existe un color que indique que sexo eres.

Por ejemplo, si estamos practicando el juego simbólico y en nuestras aulas hay una niña que quiere ser bombero, fontanero, policía... que son profesiones que la sociedad ha creado como masculinas, ¿porqué no le damos la libertad a esa niña de que juegue a lo que realmente quiere?

Otro ejemplo desde el sexo contrario, toca el turno de disfrazarnos y en nuestra aula tenemos a un niño que le encanta Frozen, Caperucita Roja... que se ven en la sociedad como disfraces femeninos. ¿Por qué no podemos dejar que ese niño disfrute siendo lo que le gusta?

Podría indignarme haciéndome tantas preguntas sobre esto, que me daría para escribir El Quijote.

Otro de los momentos en lo que la sociedad ha vuelto a crear unos roles, es la llegada de la Navidad lo que conlleva la compra de regalos y... ¡pum! todo rosa en la sección de niñas de la revista de juguetes y todo azul en la zona de niño. No solo nos llama la atención los colores, sino también los diferentes juegues, en la zona de niñas tenemos la cocinita, las muñecas, las máquinas de coser, la tabla de planchar, el set de maquillaje y peluquería etc. En la zona de niños, los coches, los superéroes,  scalextric, pelotas, balones...

Y es entonces cuando yo me planteo si aun vivimos en una sociedad machista en la que el hombre trae el dinero a casa mientras que la mujer se encarga de los niños y las tareas del hogar.

Con el paso del tiempo me he dado cuenta que cada vez esto se va normalizando, aunque aun nos queda mucho trabajo por hacer, ya que todas las personas de nuestra sociedad no tienen la mente abierta a otras opciones.

Como futura docente no dudo ni un segundo en trabajar la diversidad de roles y estereotipos entre los alumnos y alumnas de mi clase porque pienso que no todo es de chico o de chica.

Fuente: https://psicoportal.com/psicologia/estereotipos/